自从杨锐说服校长，外聘了教师以后，鸿睿班的负担就在不断的加重了。他们要完成杨锐布置的试卷，每天的数个小时的连续考试，从来没有间断的。各科老师也不会放弃布置作业的权力，从而令题海的范围不断增加。

唯一的利好，是随着题海的扩展，学生们遇到相似或相同题目的时候越来越多。杨锐也允许他们只列公式而不做解答。

省去庞大计算量的情况下，每天上百道题才能勉强做下来。然而，一旦遇到专门的计算训练的时候，鸿睿班的学生又得叫苦连天。

鸿睿班日趋正规化的结果，是学生们的自由时间越来越少，从每天睡七八个小时，压缩到每天睡6个小时，从2个小时的自由时间，缩减到半个小时……

锐学组内除了杨锐以外，没有一名学生是适合科学研究的，换言之，锐学组内的学生，没有一个是适合80年代应试教育的天才少年。

那种成天睡大觉，然后能考满分的超常少年，从未出现在锐学组中，取而代之的，只能是不断的训练和再训练。

将高考会出的题，全部做过，并能顺利解答，是题海战术的目的，其实也就是普通学生唯一能够掌握的应试技巧了。

聪明一点的孩子能举一反三，进而减少题海的数量，或者增加题海战术的进度。

不聪明的孩子死磕题海，照样能够在高考得到一个高分。

至于最终得到的是高分低能还是高分高能的学生，应试教育不在乎，杨锐也管不着，他是补习老师，不是教育专家。

再者，培养能力的机会多的是，高考红利却会随着时间的推移而变少。参加83年的高考，若是能考入名牌大学，就算不能留在中央部委，进入各省的机关或高校的机会也是非常大的，对这个年代的农村学生，任何一名普通家庭的学生来说，都是鲤鱼跳龙门了。但若是再复读两三年，结果就截然不同了。

在杨锐不停的洗脑催促和题海战术下，锐学组的成员是痛并痛苦着。

第二轮试卷，曹宝明做的飞快，也就抢出了10分钟时间，飞奔去了厕所。

“真想放假啊。”蹲在水磨砖的坑上，曹宝明长长的叹了一口气，舒爽的像是吃了冰激淋似的。

“鸿睿班不放假？”隔着石膏墙，隔壁的坑里有人问了一句。

曹宝明“哈”了一声，道：“有的人放假啊。当周排名前20就有假，还可以申请去实验室和工厂，再后面的，就只能做题再做题了，人都做傻掉了。”

“这么说，你排不进前20了？”